Psychologue clinicienne spécialisée en neuropsychologie, j’accompagne enfants, adolescents et adultes dans la compréhension de leur fonctionnement cognitif et émotionnel.

Mon parcours s’est construit entre recherche et pratique clinique. J’ai débuté en tant que chercheur en psychologie en travaillant sur les processus d’apprentissage. Passionnée par le fonctionnement du cerveau et par la manière dont chacun développe ses ressources, je me suis spécialisée en neuropsychologie clinique à la Faculté de Médecine de Montpellier puis à l’Université de Bordeaux.

J’ai eu la chance de travailler au sein du service du Professeur Touchon au CHU de Montpellier, puis pour l’Inserm à Paris et à Pau, ce qui m’a permis d’ancrer ma pratique dans une approche rigoureuse et scientifique.

Au fil de mes différentes expériences — en France, en Afrique puis à Londres — j’ai progressivement orienté mon travail vers l’accompagnement des enfants et des adolescents, tout en conservant une activité auprès des adultes.

De retour en France, j’ai exercé en cabinet libéral où j’ai reçu des enfants, des adolescents et des adultes pour des suivis psychothérapeutiques et des bilans neuropsychologiques.

J’ai également travaillé au sein du Centre Ressource des Troubles des Apprentissages de Pau, participant à l’évaluation pluridisciplinaire des troubles spécifiques des apprentissages et des profils neurodéveloppementaux complexes.

Ma pratique s’articule aujourd’hui autour de deux axes complémentaires.

D’une part, j’accompagne les enfants, les adolescents et les adultes qui traversent des difficultés émotionnelles ou relationnelles : gestion du stress, confiance en soi, régulation des émotions, transitions de vie.

Mon approche est intégrative, nourrie des thérapies cognitivo-comportementales et des approches de pleine conscience, avec une attention particulière portée au rythme et aux besoins de chacun.

D’autre part, je réalise des bilans neuropsychologiques afin de mieux comprendre les difficultés rencontrées dans le parcours scolaire, universitaire ou professionnel.

Ces évaluations permettent de mettre en évidence des fonctionnements atypiques tels que le TDA/H, les troubles spécifiques des apprentissages (dyslexie, dysorthographie, dyscalculie) ou les troubles du spectre de l’autisme, et d’élaborer des recommandations concrètes et personnalisées.

Mon objectif est d’offrir un espace d’écoute et de compréhension, où chacun peut mieux saisir son fonctionnement, valoriser ses ressources et avancer avec plus de clarté et de confiance.